PENTAKSIRAN KEMAHIRAN PENGAMATAN

PENTAKSIRAN PENGAMATAN

Pentaksiran pengamatan bertujuan menilai setakat mana proses pembelajaran dipengaruhi oleh masalah menerima, mengurus, mengingat atau menyampai maklumat Proses pembelajaran melibatkan :
INPUT PEMPROSESAN MAKLUMAT OUTPUT

MODALITI PENERIMAAN MAKLUMAT

Modaliti Modaliti Modaliti Modaliti

auditori visual taktil kinastetik

PEMPROSESAN MAKLUMAT

Pemprosesan melibatkan :

Penerimaan maklumat Persepsi Perkaitan dan pengurusan : mengaitkan maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada supaya menjadi bererti Penyimpanan dan pengembalian maklumat

TUJUAN PENTAKSIRAN PENGAMATAN

Menentukan modaliti pembelajaran iaitu sama ada murid lebih suka belajar secara auditori, visual atau kinestetik Menentukan daerah kelemahan dan kekuatan murid Menentukan sama ada murid sesuai ditempatkan belajar di kelas biasa

PENGAMATAN VISUAL

Koordinasi visualtangan Mengesan objek dengan mata Diskriminasi visual Perkaitan visual Kebolehan mengurus atau mengaitkan maklumat visual secara bermakna Memori visual Memori visual urutan

Visual figureground Visual spatialrelationship Visual closure

TANDA-TANDA AM MASALAH PENGAMATAN VISUAL

Koordinasi motor yang kurang baik Agak awkward dari segi pergerakan Penumpuan yang singkat dan perseveration Tulisan tangan dan lukisan yang kurang memuaskan Membalikkan b, d, p, q Membalikkan 71 dengan 17 Memberi jawapan yang tepat secara lisan tetapi tidak secara bertulis Menghadapi masalah berkaitan masa dan ruang

MASALAH VISUAL-ASSOCIATION

Tidak boleh bercerita mengikut gambar, hanya boleh melabelkan objek dalam gambar Tidak boleh memahami apa yang dibaca Tidak boleh membuat tugasan buku latihan

MASALAH MEMORI VISUAL

Ejaan penuh dengan kesilapan Salah mengeja nama sendiri Tidak boleh menulis abjad, nombor atau fakta matematik Cepat lupa perkataan yang telah diajar

PENGAMATAN AUDITORI

Diskriminasi auditori Perkaitan auditori Memori auditori Memori auditori urutan Auditory figureground Auditory closure

TANDA-TANDA AM MASALAH PENGAMATAN AUDITORI

Macam ada masalah pertuturan Menekankan sukukata yang salah Menyusun urutan bunyi secara pelik Macam tidak mendengar atau memahami Menelitikan wajah guru untuk memahami perkataan

MASALAH PROSES PENERIMAAN AUDITORI

Tidak memahami apa yang didengari Tidak memahami banyak perkataan Gagal mengenal bunyi dengan tepat Tidak menjalankan arahan

MASALAH PERKAITAN AUDITORI

Tidak suka mendengar bacaan orang lain Tidak memahami soalan Angkat tangan untuk menjawab tetapi memberi jawapan yang bodoh Mengambil masa lama untuk menjawab Sukar memahami konsep yang abstrak yang disampaikan secara auditori

MASALAH MEMORI AUDITORI

Tidak ingat alamat atau nombor telefon Tidak ingat arahan yang diberikan Sukar menghafal nursery rhymes atau puisi Menghadapi masalah menghafal urutan abjad