PENTAKSIRAN BACAAN

APA ITU BACAAN?

Terdapat 2 kemahiran yang perlu dikuasai sebelum seseorang dikatakan boleh membaca

kemahiran decode atau membunyikan perkataan bertulis

kemahiran

memahami isi kandungan teks yang dibaca

KEMAHIRAN MEMBUNYIKAN PERKATAAN

Kod abjad digunakan untuk Bahasa Melayu Setiap abjad mengkodkan bunyi bahasa lisan

Kemahiran yang diperlukan untuk membunyikan perkataan

Mengetahui bunyi yang dikodkan oleh setiap abjad Mengaitkan bunyi dengan abjad Mencantumkan bunyi-bunyi yang dikodkan oleh abjad untuk menyebutkan perkataan

STRATEGI WORD ATTACK

Foniks : kaedah pengajaran bacaan di mana murid diajar bunyi-bunyi yang dikodkan oleh vokal dan konsonan, dan kemudian diajar bagaimana mencantumkan bunyi untuk membunyikan perkataan

Kaedah Suku Kata seperti yang digunakan di Malaysia

Kaedah ini memerlukan murid menghafal bunyibunyi suku kata yang dihasilkan daripada cantuman abjad dan kemudian mencantumkan bunyi suku kata menjadi sebutan perkataan Contoh : ba tu bu se ba + tu = batu kan kat lan kit bu + kit = bukit

Contoh : fat /f/+/a/+/t/ mat /m/+/a/+/t/

PENGUJIAN KEMAHIRAN MEMBUNYIKAN PERKATAAN

Adakah murid mengenal abjad? Setakat mana murid boleh mengaitkan bunyi dengan pelbagai jenis vokal dan konsonan? Setakat mana murid boleh mengaitkan bunyi dengan suku kata (di Malaysia) Setakat mana murid boleh mencantumkan fonim untuk membunyikan perkataan? Setakat mana murid boleh mencantumkan bunyi suku kata untuk membunyikan perkataan? (di Malaysia)

Setakat mana murid boleh membaca perkataan? Setakat mana murid dapat mengenal sight words? Setakat mana kefasihan bacaan murid? Apakah tahap bacaan murid? Apakah jenis kesilapan bacaan yang dilakukan oleh murid semasa membaca?

CONTOH PENGUJIAN KEMAHIRAN MEMBUNYI PERKATAAN

Namakan abjad : Tunjuk .. :

b, j, k, s, t, u, v, a, f L, M, A, F, H, R, D, E

Apakah bunyi : Tunjuk : .. a, e, i, o, u, oi, ua, au, o, ai, ui, Baca suku kata : Tunjuk ..: ka, mo, pu, si, je, nu, ri, me, ta, fe, hu, pi Baca suku kata : Tunjuk .. : mik, sut, rik, tan, rul, mes, bok, jen, cam, ros,

Baca suku kata : Tunjuk : bang, pung, song, ring, peng, tong, rong, ceng, ping, kang, Baca suku kata : Tunjuk . : sya, nyi, nga, spa, kli, pru, nge, kre, tro, kha, Baca perkataan berikut : tiga, mata, bina, topi, satu, roda, jala, kita, juta, meja Baca perkataan berikut : sopan, dekat, surat, re Baca perkataan berikut : ibu, ela, isi, aku, adu, itu, ada

CONTOH PENGUJIAN KEMAHIRAN MEMBUNYI PERKATAAN

Baca perkataan berikut : Tunjuk : serai, buat, kilau, baloi, kuih, main Baca perkataan berikut : Tunjuk .. : nyata, nyanyi, ngeri, wangi, sunyi, tanya Baca perkataan berikut : Tunjuk : sarung, terung, borong, goreng, borang, taring

Baca perkataan berikut : sampah, lumpuh, mundur, bantah, kantin, pandan Baca perkataan berikut : pantai, rantai, kantoi, Baca perkataan berikut : kangkung, jengking, panggang, bangkang Baca perkataan berikut : Kereta, kepala, pelita, neraka Baca perkataan berikut : pelangi, telinga, belanga,

CONTOH PENGUJIAN KEMAHIRAN MEMBUNYI PERKATAAN

Baca perkataan berikut : tenteram, cendawan, jemputan, terjerat, Baca perkataan berikut : belalang, meradang, binatang, kerawang Baca perkataan berikut : jembalang, tempurung, pemborong, terkurung Baca perkataan berikut : melambung, kecundang, selendang, melancong

Baca perkataan berikut : temberang, pembohong, terdorong, pembayang Baca perkataan berikut : jangkitan, panggilan, pengkalan, Baca perkataan berikut : melanggar, peringkat, merengkok, menangkap

CONTOH PENGUJIAN KEMAHIRAN MEMBACA

Baca ayat-ayat yang berikut : - Ini buku. - Mutu suka makan nasi. - Di sini ada baju.

Sediakan petikan bacaan dari Darjah 1 hingga Darjah 6

Minta murid baca petikan dengan menggunakan petikan yang setara darjahnya Kalau petikan terlalu sukar, minta murid membaca petikan dengan

JENIS KESILAPAN BACAAN LISAN

JENIS-JENIS KESILAPAN BACAAN LISAN Dibantu oleh guru (aided) Salah sebut (mispronunciation) Peninggalan (omission) Penambahan (insertion) Penggantian (substitution) Ulangan (repetition) Bacaan terbalik (inversion) Bacaan yang tidak mengikut tanda bacaan Membaca dengan teragak-agak (hesitation)

SCara Merekod Kesilapan

Rakamkan bacaan murid Berpandukan petikan bacaan, dengar bacaan yang telah dirakamkan Kenal pasti kesilapan-kesilapan yang terdapat dalam bacaan Guna simbol-simbol yang tertentu untuk membezakan kesilapan bacaan yang telah dibuat

PENTAKSIRAN KEFAHAMAN BACAAN

Jenis soalan kefahaman : - literal - inferential

Contoh soalah literal dan soalan inferential Malam itu tiada orang di rumah. Dua orang yang memakai topeng hitam datang dengan sunyi. 1) Berapakah orang yang datang? 2) Apakah tujuan mereka datang ke rumah?

PENTAKSIRAN KEFAHAMAN

Cara-cara yang lain untuk menguji kefahaman :

Minta murid memberi ringkasan / rumusan tentang apa yang telah dibaca Jalankan ujian cloze Minta murid beri poin yang utama berkaitan petikan

DISLEKSIA

MASALAH DISLEKSIA

Mengikut definisi disleksia :

Disleksia adalah masalah berkaitan ketidakfungsian otak yang menggangu pemprosesan bahasa (visual & auditori) Masalah pemprosesan telah menjejasakan kemahiran bahasa, iaitu, mendengar, bertutur, membaca, menulis, mengeja dan mengira masalah pemprosesan tersebut berpunca daripada kecederaan yang minimum di bahagian otak masalah pemprosesan bukan disebabkan oleh masalah pendengaran, masalah penglihatan, kerencatan akal, faktor-faktor persekitaran atau budaya

MASALAH DISLEKSIA
Seseorang yang bermasalah disleksia mesti mempunyai kecerdasan yang sederhana atau tinggi (kecerdasan normal dan bukan di tahap kerencatan akal) Oleh sebab seseorang disleksia mempunyai kecerdasan yang tinggi atau normal, dengan demikian adalah menghairankan mengapa dia boleh menghadapi masalah berkaitan dengan penguasaan bahasa walaupun guru telah memberi pengajaran yang mencukupi dan sewajarnya

DIAGNOSIS MASALAH DISLEKSIA

Perlu jalankan ujian kecerdasan untuk memastikan bahawa tahap kecerdasannya adalah normal Perlu jalankan ujian penglihatan dan ujian pendengaran untuk memastikan masalah berkaitan bahasanya bukan disebabkan oleh masalah penglihatan atau masalah pendengaran Perlu jalankan ujian-ujian berkaitan pencapaiannya dalam bacaan, tulisan, bahasa lisan, ejaan dan matematik untuk mengenal pasti jenis masalah yang dihadapi dalam kemahiran tersebut Perlu jalankan ujian-ujian pengamatan untuk mengenal pasti apakah jenis masalah pengamatan yang dihadapi. Ini akan membantu apakah jenis masalah pemprosesan yang menjejaskan pencapaian murid dalam kemahiran bahasa

MASALAH-MASALAH PENGAMATAN
Diskriminasi visual Memori visual Memori susunan visual Visual figureground Visual closure Integrasi visual-motor
Diskriminasi

auditori Memori auditori Memori susunan auditori Auditory figureground Auditory closure Mengaitkan bunyi dengan apa yang dilihat

PENTAKSIRAN PENULISAN

Kemahiran Menulis merangkumi :

Tulisan tangan Ejaan Mengarang

Pentaksiran kemahiran menulis akan menguji / menghasilkan maklumat berkaitan ketiga-tiga aspek ini :

PENTAKSIRAN TULISAN TANGAN

Cara-Cara mengumpul maklumat :

Kaji sampel tulisan murid dan kenal pasti kesilapan-kesilapan tulisan tangan Guna inventori tulisan tangan tidak formal

KESILAPAN-KESILAPAN TULISAN TANGAN

tulisan tidak kemas huruf besar dicampur dengan huruf kecil masalah dalam membentukan bentuk abjad - pembentukan abjad - saiz abjad - alignment - ruang - kualiti garisan - proportion

Kemahiran-Kemahiran Asas yang perlu ada pada murid untuk tulisan tangan
Kebolehan menulis bulatan, empat segi dan l keengkungan Kebolehan trace abjad Kebolehan menyalin abjad Kebolehan mengenal nama abjad Kebolehan menulis abjad berdasarkan respons lisan Kebolehan menukar huruf kecil kepada huruf besar Kebolehan menukar abjad cursive kecil kepada abjad cursive huruf besar Kebolehan menukar dari printing kepada cursive

PENTAKSIRAN MENGARANG

Semasa mengkaji karangan yang ditulis oleh seorang murid, aspek-aspek yang berikut boleh ditelitikan :
Ejaan Sintaksis Organisasi / Susunan teks Sense of audience Ideation Tulisan tangan