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Las experiencias de aprendizaje deben estar vinculadas a su marco de referencia (ideas, conocimientos, vivencias) y estar dirigidas a metas tiles y prcticas.
La motivacin depende de sus propios intereses. De manera que el adulto solo aprende lo que ama. Apoyos externos tales como la experiencia del instructor, el respeto a su ritmo de aprendizaje, material didctico, ambiente fsico y humano facilitan este aprendizaje. La situacin de vida influye en la manera en que se acerque al aprendizaje.
Para el adulto significa hacer: buscar experiencias que le permiten superarse y poder tener mayores y mejores elementos para obtener una nueva condicin familiar, social y laboral.
ATRACCIN
Cuando el grupo comparte valores, creencias e intereses de importancia para cada uno de sus miembros se produce una fuerte atraccin interpersonal.
COOPERACIN Y COMPETENCIA
Estas dos dinmicas grupales son resultado de la interaccin entre las fuerzas que surgen de los individuos y del efecto que tiene la conducta de cada miembro sobre la de los dems.
El instructor es el facilitador de la interaccin en el grupo Sin el fin de establecer "recetas" tenemos las sig pautas para detectar, entender y orientar la dinmica de los grupos. El instructor debe guiar al grupo hacia la realizacin de las actividades. Los objetivos generales de los programas determinaran la tarea del grupo y la estrategia que utilizar el profesor para conducir el aprendizaje. Fijar con el grupo los lmites de la tarea
Asegurar la comprensin de la tarea e informacin mediante la formulacin de preguntas. Percibir lo que sucede con las personas, observando sus manifestaciones verbales y corporales. Propiciar que los participantes manifiesten sus sentimientos. Solicitar al grupo Sugerencias para modificar los comportamientos o factores que obstaculicen el compromiso de aprendizaje. Identificar las caractersticas de los integrantes para conocer su nivel de contribucin y motivar la conformacin de equipos de trabajo con cada uno de ellos.
Propiciar las condiciones bsicas para el aprendizaje Detectar obstculos y ayudar al grupo a superarlos. Fomentar la reflexin y el anlisis. Ayudar a cada participante a aprender a trabajar como grupo. Plantear un objetivo comn que supere los objetivos individuales Estimular el deseo de trabajar en grupo y por lo tanto de cooperar
Delegar paulatinamente responsabilidades al grupo Hacer que el grupo sea el responsable de cumplir con sus tareas y objetivos. Establecer una comunicacin fluida Orientar los roles, habilidades y conocimientos individuales para los fines del grupo
TECNICAS DIDACTICAS
Es importante tener presente que las tcnicas por s solas no garantizan el buen desempeo de un grupo, ya que stas son slo una ayuda. Caractersticas a considerar para el uso de las Tcnicas Didcticas. Conocer y manejar los alcances y limitaciones de cada tcnica Saber cul es el momento propicio para aplicarlas Entender el momento que vive el grupo para que el profesor , creativamente, adecue la tcnica a las circunstancias. Conocer al grupo, detectando y comprendiendo su propia dinmica.
CRITERIOS DE SELECCIN
Tamao del grupo Tiempo Elementos del ambiente Condiciones fsicas Ambiente psicolgico
CRITERIOS DE APLICACIN
Propiciar un clima psicolgico de seguridad Asegurar la comprensin del proceso Observar permanentemente el desarrollo del trabajo grupal Explicar el nombre y el objetivo de la tcnica al trmino de sta
NIVEL COGNOCITIVO
TECNICA GRUPAL
ALMAC
COMPREN
APLIC ANALISIS
INTEG
EVAL
ASAMBLEA
COMISION
X X
X X
XX
CONFERENCIA
CONGRESO
CORRILOS
CUCHICHEO
NIVEL COGNOCITIVO
TECNICA GRUPAL
ALMAC
COMPREN
APLIC ANALISIS
INTEG
EVAL
DILOGO O DEBATE
ESTUDIO DE CASOS
X X
FORO
X
GRUPO DE DISCUSIN GRUPO DE SENSIBILIZACIN
JORNADA
NIVEL COGNOCITIVO
TECNICA GRUPAL
ALMAC
COMPREN
APLIC ANALISIS
INTEG
EVAL
MESA REDONDA
PANEL
X X
PHILLIPS-66
SEMINARIO
SIMPOSIO
TORBELLINO DE IDEAS