Universidad Nacional Tecnolgica del Cono Sur de Lima La redaccin y la escritura

Es la forma ms evolucionada de expresin. Es la presentacin de las palabras del lenguaje por medio de signos grficos. Es parte vital de las artes del lenguaje. Es un proceso complejo, de orden cultural (aprendido) que sirve para que el individuo comunique sus ideas y sentimientos a los dems. Este proceso requiere de: a. el desarrollo de varias destrezas b. una madurez mental y fsica c. un periodo de aprestamiento d. que el nio conozca el vocabulario que va a escribir.

Desarrollar en el estudiante la habilidad para escribir con la legibilidad y la rapidez que exige nuestra poca. Desarrollar en l, unos hbitos de escritura que le permitan resolver sus problemas de comunicacin y expresin. Diagnosticar dificultades individuales y de grupo en escritura. Proporcionar experiencias suficientes para que el estudiante evale su propio trabajo. Conseguir que el estudiante reconozca que hay pautas para la presentacin del trabajo escrito.

1. Caligrafa: Tiene que ver con el trazado de las letras: espesor o grosor de las lneas, inclinacin, espaciamiento y alineamiento. 2. Redaccin: Tiene que ver con la ordenacin y organizacin de las ideas: establecer relaciones de causa y efecto, tiempo (orden cronolgico) de espacio o lugar.

 Postura Agarre del lpiz Posicin del papel Nota: Los pies deben descansar sobre el piso, las manos sobre el pupitre. Los ojos deben estar a una distancia de 8 a 10 pulgadas del papel.

El diagnstico de la escritura consiste en conocer las deficiencias que presentan los estudiantes en cuanto a la legibilidad de su letra.

General: Por medio de este diagnstico determinamos si el estudiante tiene letras legible, difcilmente legible o ilegible.

Especfico: La legibilidad de las letras envuelve diferentes aspectos: 1. Forma de las letras: Escribir cada letra con su forma exacta. El maestro debe tomar en cuenta si el alumno: a. no cierra el crculo de la a b. no cierra el crculo de la d c. escribir e por i, u por n o viceversa 2. Uniformidad: Formar hbitos para desarrollar las siguientes caractersticas: a. las letras que suben deben tener doble longitud que las letras pequeas ( d, b, h, k, l, ll, t ), de igual forma las que bajan (g, j, p, q, y, z ). b. las letras pequeas deben conservar un mismo tamao (a, c, e, i, m, , o, r, s, u, v, w, x ).

3. Espaciamiento: Tener en cuenta que el estudiante al escribir: a. guarde espacio entre una palabra y otra b. guarde espacio entre un rengln y otro
4. Inclinacin: Esto depende esencialmente de la posicin en que coloca el papel en que escribe: a. los alumnos que escriben con la mano derecha deben tener el papel ligeramente inclinado hacia la izquierda. b. los zurdos debern inclinar el papel levemente hacia la derecha y la inclinacin de su letra hacia la izquierda. c. las letras verticales se caracterizan por la posicin vertical del papel donde se escribe.

Problemas preceptales Falta de coordinacin Enseanza inadecuada La prisa y el descuido en la escritura La mano preferida ha sido lesionada y se hace necesario usar la mano menos competente.

1. Prctica de movimiento Antes de ir al papel, el estudiante puede prctica en la pizarra crculos, lneas, figuras geomtricas, letras y nmeros con movimientos grandes y libres usando los msculos de los hombros, brazos, manos y dedos. Puede, adems de tiza utilizar una esponja hmeda para dibujar en la pizarra. 2. Posicin del cuerpo al escribir Tener en cuenta que la silla donde escribe el nio es cmoda y de un tamao adecuado (altura), debe tener los pies en el piso y la mano que no usa para escribir debe estar sosteniendo el papel en la parte de arriba.

3. Posicin del papel La posicin del papel es importante para la produccin de la escritura. Al principio, al comienzo si el papel se le . mueve, pguelo al escritorio con cinta adhesiva.

4. Agarre del lpiz Muchos alumnos con dificultades en la escritura no saben como, o no son incapaces de agarrar el lpiz correctamente entre los dedos. Para esto deben utilizar lpices y crayones gruesos en las etapas de inicio en la escritura. Se deben evitar lpices cortos, debido a que se les hace difcil el agarre de stos.

1. Los alumnos deben practicar los elementos de la formacin de la letra: crculos, curvas y combinaciones de lneas curvas y rectas, pintando con los dedos sobre hojas de papel y luego continuar la misma actividad sobre papel con pintura y pincel. 2. Es necesario marcar sobre el papel un punto de partida para cada modelo y verbalizar la direccin y forma de los trazos. Ejemplo: arriba, sobre la vela y abajo 3. Si el alumno presenta dificultades para dar la forma, el docente debe guiar su mano primero e ir relajando gradualmente la presin.

4. Para desarrollar la coordinacin y reforzar los msculos se pueden utilizar broches para la ropa. El nio fuerza los broches para abrirlos y juego colocarlos alrededor del borde de una caja de cartn.

5. Es de suma importancia que el estudiante domine los trazos bsicos.. Se debe proveer suficiente prctica enfatizando la forma correcta de hacer los trazos.

 Comunicarle a los estudiantes el motivo por el cual se escribe: a. Lenguaje escrito nos sirve para responder a una urgencia de comunicacin. b. Podemos responder a las necesidades de expresar ideas o sentimientos que se nos presentan. El maestro es responsable de ensear a los nios a trazar letras con legibilidad, rapidez y correccin. Debe conocer bien las tcnicas para ensear escribir correctamente. El maestro ha de preocuparse por leer, crear y adoptar nuevas ideas y propiciar su implantacin. Lo ms aconsejable es que se prepare para que pueda realizar un buen diagnstico, organizar y planificar un programa a tono con los hallazgos.