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Campo de estgio
Campo de estgio
Aspectos Tcnicos-Administrativos
Corpo Docente: 40 (28 efet. e 12 ACTs) Corpo Discente: 986 (80% ensino mdio e 20% ensino fundamental); Professores Cincias e Biologia: 3
Michele Dominoni: ensino mdio. Efetiva; Mirian Tereza Xavier da Silva.: Ensino Mdio; Efetiva; (Aposentada) Cassia Alessina: 5 e 8 srie; ACT; Outra : ensino mdio matutino. ACT;
histrica de Vygotsky.
Estgio de Regncia
Classes selecionadas:
Contedos: Invertebrados inferiores Filos Porifera, Cnidaria, Plathylhelminthes, Nematoda, Annelida e Arthropoda.
Estgio de Regncia
Objetivos especficos :
DESENVOLVER o processo de ensino aprendizagem segundo o pensamento scio-histrico proposto por Vygotsky; ELABORAR mtodos de aprendizagem que contribuam com o efetivo aprendizado dos alunos; PROMOVER a ampliao do conhecimento sobre a diversidade dos seres invertebrados; ENFATIZAR a importncia ecolgica desses organismos; DISCUTIR com os alunos de 7ano do ensino fundamental e 2 ano do ensino mdio mtodos de identificao de animais invertebrados e dos filos a que pertencem.
Plano de ensino
Objetivos para o 7 ano: Diferenciar animais invertebrados dos vertebrados. Descrever a anatomia e a fisiologia bsica dos filos estudados. Reconhecer os representantes de cada filo. Objetivos para o 2 ano: Diferenciar animais invertebrados dos vertebrados. Descrever os filos estudados e suas caractersticas quanto ao modo de vida, nvel de organizao, nutrio e importncia ecolgica, mdica e econmica. Entender os mecanismos evolutivos que propiciam ao grupo de invertebrados ocupar 95% do Reino Animal.
Plano de ensino
Referencial terico:
BRUSCA, C.; BRUSCA, G. J. 2007. Invertebrados. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. GEWANDSZNAJDER, F. 2011. Cincias: A vida na terra. (Ensino fundamental 7 ano). 4 ed. So Paulo: tica. KRASILCHIK, M. 2008. Prticas de Ensino de Biologia. 4 ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo. PAULINO, W.R. 2008. Biologia. Vol. 1, 2 e 3. Livros didticos. So Paulo: tica. STORER, T. I. USINGER, R. L. STEBLINS, R. C. NYBAKKEN, J. W. 2003. Zoologia geral. 6. ed. So Paulo: CEN. RUPPERT, E.; BARNES, R. D. 1996. Zoologia dos invertebrados. 6 ed. So Paulo: Roca.
Scio-histrica de Vygotsky .
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Dois nveis de desenvolvimento: o real e o potencial.
Referencial Terico:
OLIVEIRA, M. K. de. 1998. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo scio-histrico. So Paulo: Scipione. (Srie pensamento e ao no magistrio). REGO, T. C. 1997. Vygotsky: uma perspectiva histrico-cultural da educao. 4 ed. Petrpolis, RJ: Vozes. VYGOTSKY, L. S. 1989. Formao social da mente. 3 ed. So Paulo: Martins Fontes.
Metodologias de ensino
Estratgias
Aula expositiva dialogada Aula prtica Estudo dirigido Filmes Leitura de texto Oficina Resoluo de exerccios Seminrio Trabalho em grupo
Data show DVD player Filmes ou documentrios Giz Imagens ilustrativas dos animais em discusso Livro didtico Material biolgico Modelos didticos Quadro negro e branco
Referncial Terico:
ANASTASIOU, L. G. C. & ALVES, L. P. 2007, KRASILCHIK, M. 2008. NRICI, I. G. 1973/1983/1989, PILETTI, C. 1986/1991, MARION, J. C; MARION, A. L. C. 2006.
Exerccios de Fixao Folha de exerccios Folha de exerccios Folha de exerccios Folha de preenchiment o Apresentao Folha de exerccios Folha de relatrio e de exerccios
Avaliao O preenchimento do exerccio de fixao O preenchimento do exerccio de fixao A prova O preenchimento do exerccio de fixao O preenchimento do quadro comparativo A qualidade da pesquisa A qualidade da apresentao O preenchimento do estudo dirigido O preenchimento do exerccio de fixao e a qualidade do relatrio
22/08/11
24/08/11
Filo Anellida
Oficina
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30/08/11
Filo Anellida Introduo aos Artrpodes e classificao do Filo Filo Arthropoda Classe Insecta e Myriapoda Classe Aracnida e Crustcea Filo Arthopoda
Oficina
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31/08/11
Aula expositiva dialogada. Resoluo de exerccios Aula expositiva dialogada Aula expositiva dialogada, Avaliao escrita em duplas
A qualidade da anotao. O preenchimento do exerccio de fixao O preenchimento do exerccio de fixao O preenchimento do exerccio de fixao A prova
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05/09/11
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06/09/11
giz, exerccio de reviso, livros didticos , quadro de giz Datashow, apresentao em slides, vdeo, caixa entomolgica (material biolgico). Datashow, apresentao em slides, material biolgico Prova impressa do tipo discursiva/objetiva
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12/09/11 13/09/11
02/08/11
Aula expositiva dialogada. Aula expositiva dialogada. Avaliao escrita individual. Estudo dirigido Filme: Parasitas Assassinos ep.: Cl. Dormentes Aula expositiva dialogada e leitura de texto
2 3
03/08/11 09/08/11
10/08/11
Folha de exerccios
16/08/11
Resumo do texto
17/08/11
23/08/11
Filo Anellida
Aula prtica
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14/09/11
Artrpodes peonhentos
Conquista do ambiente terrestre pelos artrpodes Conquista do ambiente terrestre pelos artrpodes Filo Arthropoda
Seminrio Filme: Origem da vida 2, ep.: Os conquistadores Discusso sobre o filme Avaliao escrita em duplas
Ficha de anotaes
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20/09/11
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21/09/11
Folha de questes -
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27/09/11
Artigo
Modelos didticos tridimensionais, mtodo substitutivo ao uso de animais como recurso didtico.
Objetivo geral: Sugerir a construo de modelos didticos bi e tridimensionais como mtodos alternativos ao uso de animais, neste caso de invertebrados do filo Annelida.
Fig. 02 e 03: Anatomia externa dos aneldeos. A. Minhoca. B. Poliqueta. Fig. 01: Sistemas digestrio e circulatrio da minhoca.
Referencial terico
BRASIL. 1998. Lei n 9.605, de 12 de fevereiro de 1998. Dispe sobre as sanes penais e administrativas derivadas de condutas e atividades lesivas ao meio ambiente, e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio. DF. 12/02/1998. _________. 2008. Lei n. 11.794, de 8 de outubro de 2008. Regulamenta o inciso VII do 1o do art. 225 da Constituio Federal, estabelecendo procedimentos para o uso cientfico de animais; revoga a Lei no 6.638, de 8 de maio de 1979; e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio. DF. 08/10/2008. BARBUDO, C. O uso prejudicial de animais em salas de aula como recurso didtico. Monografia de Licenciatura em Cincias Biolgicas Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), 2006. Disponvel em: < http://www.1rnet.org/literatura/trabalhos/tcc_caroli na.pdf>. Acesso em 13 Nov. 2011. GIORDAN, A.; VECCHI, G. 1996. Do Saber: Das Concepes dos Aprendentes aos Conceitos Cientficos. Porto Alegre: Artemed. GREIF, S.; TRZ, T. A. 2000. A verdadeira face da experimentao animal: a sua sade em perigo. Rio de Janeiro. Sociedade Educacional Fala Bicho. Disponvel em:< http://www.1rnet.org/recursos/livros.htm>. Acesso em: 13 Nov. 2011. KRASILCHIK, M. 2008. Prtica de ensino de biologia. 4 ed. So Paulo: EDUSP. LIMA, K. E.C; MAYER, M.; CARNEIRO-LEO, A. M., VASCONCELOS, S. D. 2008. Conflito ou convergncia? Percepes de professores e licenciandos sobre tica no uso de animais no ensino de zoologia. Investigaes em Ensino de Cincias. v. 13, n.3, p.353-369.
Referencial terico
LIMA, K. E. C.; FREITAS, G.C.C., 2009. A manipulao de animais necessria para a aprendizagem de conceitos zoolgicos no ensino bsico? In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias. Florianpolis, Nov, 2009. Anais. Disponvel em: < http://www.foco.fae.ufmg.br/pdfs/824.pdf>. Acesso em: 13 Nov. 2011. OLIVEIRA, E. M. O. 2009. Tornando o ensino de cincias (biologia celular) mais dinmico e eficaz atravs de atividades prticas. Disponvel em : <http://www.inicepg.univ ap.br/cd/INIC_2009/anais/arquivos/RE_0373_0369_02.pdf>. Acesso em 14 Nov. 2011. PAIXO, R.L . 2008. Mtodos substitutivos ao uso de animais vivos no ensino. Repensando o que aprendemos com os animais no ensino. Cinc. vet. trp., (Recife-PE), v. 11, suplemento 1, p.88-91, abril. Disponvel em: <http://www.veterinaria-nos-tropicos.org.br/suplemento11/8891 .pdf>. Acesso em: 12 Nov. 2011 PRESGRAVE, O. A. F. 2002. Alternativas para animais de laboratrio: do animal ao computador. In: ANDRADE, A; PINTO, S. C.; OLIVEIRA, R. S. (Org.). Animais de laboratrio: criao e experimentao. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2002. p. 361368. TRZ, T.A. Tecendo Subjetividades em Educao e Meio Ambiente O ensino antisensorial: os valores da vivisseco na educao cientfica. Florianpolis: Ncleo de Publicaes NUP, 2003, pg. 49-64. TRZ, T. A.; NAKADA, J. I. L. 2008. Percepes acerca da experimentao animal como um indicador do paradigma antropocntrico-especista entre professores e discentes de Cincias Biolgicas da UNIFAL-MG. Alexandria Revista de Educao em Cincia e Tecnologia. v. 1,n.3, p.3-28. Nov. 2008. Disponvel em: < http://www.1rnet.org/literatura/trabalhos/tha les_nakada.pdf>. Acesso em: 13 Nov. 2011.
Consideraes finais
Os animais sofrem quando restringidos em seu comportamento normal ou quando qualquer interveno que cause dor lhes for imposta.
Os animais normalmente empregados nas aulas prticas tm tanto direito vida quanto os seres humanos, no sendo tico sacrific-los quando existem meios alternativos para demonstrao de vrias estruturas. De que valeria o professor na aula terica ensinar o respeito pela vida e ter uma prtica diferente de seu discurso?
Alguns estudiosos que defendem a idia de que estudantes tendem a se tornar insensveis com as prticas onde animais so utilizados de forma negativa (prejudicial).
Tais prticas podero ter uma conseqncia negativa tanto para estes estudantes, enquanto indivduos, quanto para a sociedade como um todo.
Agradecimentos
UNIVILLE Professores avaliadores, orientadores
Aos amigos