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Seccin : 01
uc_qo oc cvtco : Motco 22 oc A|i 2008
Facultad de Educacin
Escuela de Pedagoga Bsica
Taller Pedaggico V
INTRODUCCIN
Esta presentacin tiene como objetivo
profundizar ms en el tema que alude a
identificar como se desarrolla esta
discapacidad en el ser humano la cual
afecta al nio desde su concepcin y su
desarrollo dentro de la sociedad, que
tratamientos existen actualmente,
quienes son las personas que trabajan
con las personas afectadas por esta
condicin la cual se define a
continuacin.
DEFINICIN
RETRASO MENTAL: es una discapacidad
caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa que se manifiesta en habilidades
adaptativas conceptuales, sociales, y prcticas.
Esta enfermedad comienza antes de los 18 aos.
(Lucaksson y Cols., 2002, p.8)
DIAGNOSTICO Y JUICIO CLINICO
Para diagnosticar el dficit mental es
necesario encontrar que la inteligencia y
conducta adaptativa de la persona estn
significativamente por debajo del promedio y
que esa combinacin este presente durante el
periodo de desarrollo.
Comnmente esto requiere la administracin
de una evaluacin individualizada de la
inteligencia, de la conducta adaptativa, y una
decisin tomada basndose en la revisin de
documentos y entrevistas con observadores
relevantes respecto de que la discapacidad
estaba presente antes de los 18 aos.
El retraso mental se diagnstica observando
dos cosas:
La habilidad del cerebro de la persona para
aprender, pensar, resolver problemas, y hacer
sentido del mundo (esto se llama funcionamiento
intelectual); y Si acaso la persona tiene las
destrezas que l o ella necesita para vivir
independientemente (esto se conoce como
conducta adaptativa o funcionamiento
adaptativo). El funcionamiento intelectual
(tambin conocido como el coeficiente de
inteligencia) es generalmente medido por medio
de una prueba llamada prueba de coeficiente de
inteligencia.
ETIOLOGIA
(CAUSAS DEL RETRASO MENTAL)

La etiologa es un constructo multifactorial
compuesto por cuatro categoras de factores
de riesgo (biomdicos, sociales,
conductuales y educativos) que interactan
a lo largo del tiempo, lo que incluye a lo
largo de la vida del individuo y entre
generaciones desde el padre hasta el hijo
Importancia de la Etiologa

1.- Puede estar asociada con otros
problemas de salud que influyen en
el funcionamiento fsico y
psicolgico.
2.-Puede permitir una intervencin
apropiada para reducir o prevenir el
retraso mental.
3.- Se requiere una informacin
adecuada para el diseo y
evaluacin de programas que
prevengan etiologas especficas del
retraso mental.
4.- La comparacin de individuos
con propsitos investigadores,
administrativos o clnicos puede
depender de la formacin de grupos
lo ms homogneos posible,
compuestos por individuos con las
mismas o similares etiologas.
5.- Se puede asociar con un fenotipo
conductual especfico, lo que permite
anticipar las necesidades de apoyo en el
funcionamiento real, posible o futuro.
6.- Facilita el consejo gentico y
promueve la eleccin familiar y las tomas
de decisiones, incluyendo en
asesoramiento previo a la concepcin.
7.- Facilita el autoconocimiento y la
planificacin de la vida por parte del
individuo.
8.- La comprensin de la etiologa de su
condicin puede clarificar muchos
aspectos clnicos.
9.- La clarificacin de los factores de
riesgos sociales, conductuales y
educativos que contribuyen a la etiologa
del retraso mental ofrece oportunidades
para prevenir la discapacidad.

Causas que originan el retraso mental.
Condiciones genticas.
Problemas durante el embarazo.
Problemas al nacer.
Problemas de la salud.

Caractersticas (Tipologa) de la deficiencia
mental.
El 90% de los individuos con baja inteligencia estn
diagnosticados antes de los 18 aos de edad y requiere
tres caractersticas:
a) Capacidad intelectual significativamente inferior al
promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior.
b) Deterioro de la capacidad adaptativa.
c) Comienzo en la infancia.
Otras caractersticas o sntomas
importantes, que se hacen presentes de una u
otra forma, en nios con deficiencia mental
son:

Dificultades de percepcin
Perseverancia
Dficit de atencin
Impulsividad
Dificultades para la comunicacin verbal.
(En forma, contenido y uso)
Problemas emocionales.
Inadaptacin social.
Persistencia de un comportamiento infantil.
Disminucin en la capacidad de aprendizaje
Incapacidad para satisfacer las exigencias
educativas en la escuela.
Falta de curiosidad.

Caractersticas del lenguaje en
personas con deficiencia
mental.
1. Etapa prelocutiva
- Fonologa
- Morfosintxis
- Semntica
- Pragmtica

Clasificacin de la deficiencia
mental.
Deficiencia Mental Ligero:
Cociente Intelectual entre 50 y 70.
Deficiencia Mental Moderada:
Cociente Intelectual entre 35 y 49.
Deficiencia Mental Grave:
Cociente Intelectual entre 20 y 34.
Deficiencia Mental Profunda:
Cociente Intelectual entre 0 y 19.
Deficiencia Mental Lmite:
Cociente Intelectual entre 70 y 85.
Tratamiento
El tratamiento para el deficiente mental, tiene que ir encaminado
a una ayuda para el progreso del nio, tanto en las habilidades
cognitivas, como de la personalidad y a su integracin social y
laboral.
Tratamiento mdico
No se ha comprobado
que los medicamentos
mejoren las capacidades
cognitivas de las
personas con deficiencia
mental; sin embargo, los
tranquilizantes, pueden
mejorar conductas
agresivas y de ansiedad.
Tratamiento pedaggico
Va dirigido a la creacin
de programas de
desarrollo individual en
el que se da un
seguimiento individual
mediante tablas de
observacin y su
evaluacin continua..
Tratamiento psicolgico
Est indicado para la
mejora de inteligencia,
mediante tcnicas de
psicomotricidad general
(Espacio-temporales,
coordinacin y equilibrio).
Posee tcnicas de
modificacin de conducta
que estn indicadas para la
adquisicin de hbitos:
control de esfnteres,
autoalimentacin, higiene,
verbalizacin, comprensin,
etc.
Situaciones que requieren asistencia mdica:

La persona debe consultar con el mdico si:
Tiene preocupaciones sobre el desarrollo de su hijo.
Nota que las destrezas motrices y lingsticas de su hijo no se estn
desarrollando normalmente.
Su hijo tiene otros trastornos que necesitan tratamiento.

Adaptacin curricular.

La intervencin es una accin colectiva que no se centra en la capacidad
del deficiente, sino en su competencia. En ella se integra el profesor de apoyo con
el resto de los profesores del mismo nivel:

cada alumno aprende segn su ritmo de aprendizaje y su estilo, capacidad,
intereses y diferentes motivaciones.
en consecuencia de lo anterior los procesos de enseanza no pueden ser
homogneos, sino que deben ofrecer caminos diferentes que apunten hacia un
mismo objetivo.
La atencin a la diversidad no es una cuestin de todo o nada. Hay que ofrecer
respuestas diversificadas, adecuadas a las exigencias de cada momento.

La deficiencia mental, es una discapacidad que se debe a diversas
causas; stas pueden ser ambientales, (infecciones, agentes
txicos, enfermedades maternas); genticas (Metablicas,
Endocrinas, Cromosmicas); y una gran parte, por agentes
desconocidos.
El retraso mental no es una enfermedad. No se lo puede contraer
de otras personas. El retraso mental no es un tipo de enfermedad
mental, como la depresin. No tiene cura . Sin embargo, la
mayora de los nios con retraso mental pueden aprender a hacer
muchas cosas. Slo les toma ms tiempo y esfuerzo que a los otros
nios.
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA Y/O WEBGRAFA

Paula, I. (2003).Educacin Especial. Tcnicas de Intervencin.
Madrid: Editorial Mc Graw-Hill.

ASOCIACIN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL
(AAMR). (2004). Retraso Mental. Definicin, clasificacin y sistemas
de apoyo. (Dcima Edicin). Alianza Editorial.

http://www.centro-ide.com/deficiencia_mental/deficiencia_mental.asp

http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=52

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761552226/Deficiencia_men
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