TENDENCIAS DE LA EDUCACION

EN EL SIGLO 21

Curso: La Educacin en el Contexto del Siglo 21 Eligio Abanto Quiroz

2010-01-23

Impacto de la Cosmovisin sobre la Cultura

Estilos de vida
Desarrollo Poltica Economa

Instituciones

Instituciones

Educacin

Cosmovisin

Ley

Vida familiar
El Arte

Medio Ambiente

Estilos de vida

Universidad
Hacia dnde se dirige la universidad?

Dnde debera estar?

Cmo llegamos ah?

Qu requerimos para hacer bien la estrategia?

Cmo medimos nuestro avance?

Cmo lo 3 alcanzamos?

Tendencias de la civilizacin actual

1. La ceguera frente a los lmites La explicacin provista por Bateson (la metfora de la rana) La explosin demogrfica (gente y ms gente, G.Wilches) La creacin de deseos necesidades? La adiccin aceleratoria: la violacin de los tiempos naturales 2. La incapacidad de reconocer lo principal de las eficiencias: la eficiencia reproductiva de la vida
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Tendencias de la civilizacin actual

El consumismo compulsivo e instantneo La desvalorizacin de lo antes valioso La produccin social de valor negativo que degrada los patrones culturales mediante los cuales la gente, a lo largo de la historia, le ha dado sentido a sus vidas y ha encontrado la alegra y el goce de vivir La creacin de bienes que se transforman en males La produccin social de obsolescencia y desechabilidad, incluso de seres humanos La competencia que destruye la competencia
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Cambios en los Entornos

a. Econmico: cambios b. Tecnolgico: gran desarrollo importantes en la de la sustitucin parcial de c. Demogrfico: cambios d. Social: se acenta el distribucin geogrfica del talento humano por importantes en la pluralismo cultural, la producto mundial bruto y la inteligencia artificial, la dimensin sectorial de la poblacional, internacionalizacin de distribucin informatizacin La educacin y modos de vida creciente del la pedagogay el su distribucin por economa, el insumo aparato productivo, el uso habrn de repensarse lode identidades. de edades, su empleo, la cuidado estn sectorial del distribucin las funcin de siendo ya- en tecnologasde informacin urbano-rural los transformacinydel flujos y comunicaciones, cambios migratorios. imperativos que ya no es mercado de trabajo, entre significativos en la tecnologa e. Poltico: marcado por la globalizacin y posible seguir ignorando. otros. educativa, acelerada fragmentacin de la actividad poltica, Roger Gilbert renovacin del conocimiento. nuevas formas de la democracia y la neointervencin gubernamental en lo econmico y social.
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Entorno universitario del siglo 21

Cerca de cuatro mil millones de personas de las regiones en desarrollo se integrarn a la poblacin urbana. El 20% de la poblacin mundial estar ocupada en actividades primarias y secundarias. El 80% estar en el sector servicios. Los empleos tradicionales se transformarn en empleos de tiempo parcial. Frecuentes cambios de empleos. Numerosos contingentes poblacionales se mantendrn fuera de los mercados laborales. La permanencia en el sistema educativo tender a extenderse. La telemtica ser una condicin destacada. Universidad en casa. Sistemas expertos. Ramn R. Abarca Fernndez 7

Megatendencias
El inicio del siglo 21est claramente marcado por tres megatendencias:
1. La primera, la 2. La segunda es la masificacin globalizacin de las de la informacin, dado que la 3. por la economas La tercera es la conservacin del sociedad humana est ambiente, puesta complejidad resultante del de manifiesto porsu conocimiento duplicando la nfasis quefaltaempresas las de sostenibilidad de loscinco a seis aos con cada modelos de desarrollo, que multinacionales ponen en han pasado, de de organizacin, niveles ser asuntos los nuevos aislados de algunos sectores deyciertos mercados, soporte transmisin, lo que universal que a una originandopases, a una corriente ha dado lugar est nueva orientando reestructuracin de la los comportamientos organizacin. economa. polticos, sociales y econmicos.

Ramn R. Abarca Fernndez

Megatendencias adicionales.
Diversos autores sealan las siguientes: a. Predominio mundial de la economa liberal b. Redefinicin del papel del Estado c. nfasis en la educacin d. Redefinicin de la competencia e. Predominio del estudio de la gentica y la biotecnologa f. Mundo inestable, altamente competitivo g. Universalizacin del hombre h. Internacionalizacin de las organizaciones i. Carreras de aprendizaje permanente j. Interdependencia y volatilidad de los mercados internacionales k. Vertiginoso avance de la ciencia y la tecnologa l. Conservacin del ambiente
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Tendencias siglo 21
a. Sociedad y Economa del conocimiento. b. Cultura y pensamiento global c. Ciencia, tecnologa e Innovacin para el desarrollo humano y social d. Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje profundo e. Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservacin de los recursos naturales f. Un nuevo orden mundial, reordenamiento de Bloques econmicos y rol de pases. g. Nuevas tecnologas. Biotecnologa, Nuevos Materiales, Nanotecnologa de informacin y comunicacin. h. Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad i. Hacer CIENCIA para resolver problemas de la sociedad.
Ramn R. Abarca Fernndez 10

Tendencias siglo 21
j. Intensividad en Altas Tecnologas
k. Competitividad Abierta l. Industria Global m. Redes, Cadenas Productivas y Clusters n. Intensividad en Automatizacin

INDUSTRIA

o. Tecnologas Limpias
p. Empleo Altamente Calificado

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INFORME UNESCO Educacin en el Siglo 21

PILARES DE LA EDUCACION

ORIENTACIONES O ESTRATEGIAS

HORIZONTES -Entendimiento mutuo del mundo permitiendo acceso equitativo a la educacin. -Poltica de Educacin la socializacin y el respeto de los derechos individuales. -Iniciacin de la democracia por parte de la escuela. -Sistemas educativos en continuo enriquecimiento de contenidos -Aprender a conocer: Adquirir conocimientos de la comprensin, para ser aprovechados a lo largo de la vida. -Aprender a hacer: Adquirir una competencia para hacer frente a situaciones sociales o laborales, presentes en un contexto nacional; aprender a trabajar en equipo. -Aprender a vivir juntos: Respetar los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz, participando y cooperando con los dems en actividades y proyectos que traten conflictos humanos. -Aprender a ser: Desarrollo de la personalidad en condiciones de autonoma, juicio y responsabilidad, donde la educacin toma en cuenta las habilidades individual: memoria, reconocimiento, sentido esttico.

-Fortalecer la educacin bsica; y replantear una educacin secundaria con equidad. Preparacin para la investigacin, la vida econmica y social, camino a la universidad. -Privilegiar la relacin maestroalumno en ambiente de dilogo. -Revalorizar la tarea Docente; y reconocerla con permanente preparacin.

-Reforma educativa democrtica (descentralizacin y autonoma de las instituciones educativas).

-Desarrollo de tecnologas orientadas a mejorar la educacin.

-Crear indicadores que detecten problemas como gastos, personal docente, presupuesto....
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Declaracin mundial sobre la Educacin Superior en el siglo 21

UNESCO, Pars, 1998

1. La Misin: Educar Formar Investigar Proyectar 2. Marco tico + Rigor cientfico e intelectual

Proteger y consolidar:
a. Valores de la sociedad b. Desarrollo sostenible

Vocacin social: Erradicar:

a. b. c. d. e. Hambre Pobreza Deterioro ambiental Enfermedades Analfabetismo
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La educacin superior no debe permanecer al margen de las necesidades sociales, debe contribuir al desarrollo nacional, manifestando el compromiso social que debe adquirir el egresado universitario. Justo
Sierra, 1910

3. Equidad en acceso

a. Mritos y capacidades del aspirante b. Perspectiva de la Educacin a lo largo de la vida c. Grupos desfavorecidos

4. Pertinencia 5. Calidad 6. Internacionalizacin

Responder a:
a. b.

Las necesidades sociales

Cooperacin con el mundo del trabajo

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NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

(J. Delors 1995)

Educacin permanente a lo largo de la vida

Aprender

a conocer: a hacer: a ser:

Aprender a ensear Aprender a aprender

Habilidades Praxis transformadora

Aprender Aprender

Personalidad profesional ciudadana

Aprender a emprender:
Aprender a convivir:

Independencia y creatividad
Aceptacin del otro Solidaridad
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Compromiso social

Disposicin para el trabajo en equipo

Aprender a ser
Etica Equidad

Aprender a convivir

Tolerancia a la diversidad

Un modelo educativo para el siglo 21

La utilizacin de la investigacin para la solucin de problemas

Habilidad de relacionarse con las personas

Seguridad basada en la capacidad de resolver problemas

Aprender a aprender
Capacidad para la bsqueda, seleccin y aplicacin de la informacin

Aprender a emprender

Creatividad

Capacidad de tomar decisiones

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La Educacin en el Siglo 21
Sociedad del Conocimiento

Pilares del Conocimiento

Aprender a Conocer

Aprender a Hacer

Aprender a Convivir

Aprender a Ser
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La educacin superior en Amrica Latina

Caractersticas generales Crecimiento, grandes nmeros, demanda
a. b. c. d. Marcos y criterios confusos Evaluacin incipiente de la calidad Informacin y estadsticas deficientes Debates sobre autonoma, organizacin y gobierno La educacin de licenciatura a. Fuertemente orientada a las profesiones b. Currculos especializados c. Centrada en conocimientos y disciplinas d. Descansa en el docente y el aula e. Muchas horas de clase f. Organizada en torno a escuelas / facultades 18 g. Resistente al cambio

Megatendencias en educacin superior Trnsito de la sociedad de la informacin a la sociedad y la economa del conocimiento
Estados Polticas Pblicas IES Polticas Estrategias

Educacin Superior
Por primera vez, el hombre ha comprendido realmente que es un habitante del planeta, y tal vez piensa y acta de una nueva manera, no slo como individuo, familia o gnero, Estado o grupo de Estados, sino tambin como planetario. Vemadski

Cambios Demogrficos y migraciones

Globalizacin

Explosin del Conocimiento

MOVILIDAD
Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones
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Tendencias educativas
En el mbito de la universidad se expresan con claridad las tres tendencias educativas que estn en lucha:

Corriente tradicionalista

Corriente modernizante

Corriente emancipadora

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Nuevas tendencias en educacin

Al referirnos a las nuevas tendencias de la educacin, debemos hablar de los problemas y fortalezas que tiene el sistema universitario tales como:

a. La universidad constructora de una sociedad de conocimiento y de profesionales. b. Mtodos y estrategias de enseanzas. c. La calidad educativa y sus informes financieros.
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Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios. Ortega y Gasset

Tendencias de la educacin superior

a. b. c. d. e. f. g. Asimilacin creciente de nuevas tecnologas Aparicin constante de nuevas carreras Acreditacin, calidad y excelencia Aparicin de nuevas formas de competencia Cambios en la metodologa pedaggica Optimizacin de recursos Cambios en la estructura demogrfica de la poblacin universitaria h. Universidad virtual i. Mayor vinculacin al sector productivo j. Internacionalizacin
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Tendencias de la educacin superior

k. Demandas por un rol protagnico y ms activo de la universidad en la sociedad l. Validez mundial de los grados profesionales m. Mayor investigacin en ciencia y tecnologa n. Cambios en la estructura y modos de operacin o. Diferenciacin de fuentes de financiamiento p. Alianzas estratgicas q. Mayor interrelacin universidad - empresa Estado r. Crecimiento del postgrado, especializacin y la educacin continua
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Tendencias de la Educacin Superior

(Claudio Rama, ANR, Tendencia de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe en el siglo 21, Lima, 2008)

1. Desautonomizacin de la educacin superior: a) tendencia a las regulaciones gubernamentales b) tendencia a la flexibilizacin curricular c) tendencia a la evaluacin externa

2. Desgratuitarizacin de la educacin superior: a) Tendencia a la mercantilizacin de las universidades b) Tenencia a la propietarizacin de la investigacin 3. Desnacionalizacin de la educacin superior: a) Tendencia a la postgraduarizacin de la educacin superior b) Tendencia a la internacionalizacin de la Educacin superior 4. Despresencializacin de la educacin superior: a) Tendencia a la creacin de industrias educativas b) Tendencia a la virtualizacin de la educacin superior 24

Incremento, Crisis de la educacin diversificacin y Presin de la sociedad por publica gratuita por feminizacin de la libertad y apertura de restricciones financieras matrcula estudiantilnuevas oportunidades que imposibilit cubrir la educativas Diferenciacin, universitarias creciente demanda por regionalizacin y Establecimiento educacin. diversificacin de restricciones de las instituciones al ingreso en las Orientacin pblicas y privadas. universidades mercantilizacin Expansin de las pblicas, y lento instituciones no inicio de la ? universitarias y Nacimiento inequidad en la y expansin de la Reduccin del rol de las filiales Expansin de lasen las educacin superior privada y educacin regulador regiones Macrouniversidades y conformacin de modelos del Estado y superior expansin diferenciacin pblica duales con alta heterogeneidad del mercado como agente en trminos de calidad, acceso y asignador. financiamiento. 25

Diferencia entre variables tradicionales e innovadoras, desde el plano organizacional

Universidad Tradicional Gestin del Enseanza-aprendizaje Conoci unidimensional; miento investigacin bsica y experimental; prctica docente vertical; organizacin departamental disciplinaria; institucin nacional o local. Estructura Organiza cional tica y Valores Vertical/autoritaria y de poder centralizado; eficientista y burocrtica Conservadora y competitiva entre las instituciones, los sectores y los individuos; Predominio epistemol gico de las disciplinas; Favorable a la privatizacin y mercantilizacin Universidad Innovadora Aprendizaje multidimensional; investigacin sustentada en la interdisciplina y en el contexto de su aplicacin; docente-investigador promotor de mltiples ambientes de aprendizaje y tutor; organizacin en conjuntos y redes Horizontal/descentralizada y con autonoma relativa; sustentada en redes flexibles con un alto nivel de pertinencia y responsabilidad social Innovadora; cooperativa; solidaria; promotora de la experimentacin; alto compromiso con la responsabilidad social y los valores relacionados con la 26 transferencia de conocimientos de bien

Caractersticas de la nueva educacin

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Popular, Comunitaria, Democratizadora, Participativa y Solidaria Intercultural, respetuosa de la pluriculturalidad y el plurilingsmo. Universal, gratuita y obligatoria. Garantiza calidad, equidad e igualdad de oportunidades. Formadora de la personalidad, (con clara identidad y auto-estima.) Enraizada en la historia humana, con sentido crtico y constructivo. Cientfica, cultora de saberes populares y Tecnologa Universal. Basada en Teoras Psicogenticas, Psicopedaggicas y Andraggicas. Promotora y sistematizadora de experiencias alternativas de cambio. Integral, articuladora de procesos de informacin, formacin y transformacin k. Procesual, constructora de respuestas graduales, participativas e interactivas. l. De corresponsabilidad compartida en el seno de la comunidad educativa. m. Suprema funcin del Estado y de la Sociedad que deben garantizarla. 27

La universidad ante los desafos

a. Estructuras organizativas innovadoras

b. Nuevas modalidades de conduccin y de toma de decisiones

c. Desarrollo universitario basado en planes y programas estratgicos d. Articulacin con sectores pblicos y privados

e. Flexibilidad en lo organizativo y administrativo

f. Evaluacin como componente permanente

g. Trnsito hacia una cultura responsable de la gestin universitaria

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La universidad ante los desafos

h. Replanteo relacin universidad gobierno sociedad. i. Mayor articulacin con sectores pblicos y privados j. Desarrollo universitario basado en planes y programas estratgicos k. Estructuras acadmicas y organizativas innovadoras y flexibles l. Nuevas modalidades de conduccin y de toma de decisiones m. Trnsito hacia una cultura responsable de la gestin universitaria. Reingeniera de los procesos de gestin. n. Evaluacin como proceso permanente y continuo
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La gestin universitaria ante los desafos

Gestin universitaria autnoma, pertinente, eficiente y responsable

Requiere: a. Cambios en el Estado, la sociedad y las universidades b. Polticas pblicas consensuadas c. Perspectivas de largo plazo d. Diseo y anlisis de escenarios de futuro
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La Universidad del siglo 21

a. Oferta una slida formacin sociocultural y cientfica, fundamento imprescindible para la comprensin global de la poca b. Para ello se hace exigente un perfeccionamiento en las estructuras y paradigmas curriculares.
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Concepcin de calidad total

Tradicional
Orienta exclusivamente la calidad al producto Considera al cliente externo
Responsable: La unidad que la controla La calidad la establece el fabricante La calidad pretende la deteccin de fallas

Moderna
La calidad afecta toda la actividad de la entidad Considera al cliente interno y externo Responsabilidad: Todos
La calidad la establece el cliente La calidad pretende la prevencin de fallas
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Constituido mediante reas Acadmicas, apoyado en una estructura que permita integrar Programas Acadmicos afines y logre articular la docencia, la investigacin, la extensin de los servicios, la difusin cultural y el aprendizaje. Marco estructural integrador Flexibilizacin de la estructura curricular Innovacin educativa Pertinencia social y acadmica Sistema de participacin colegiada

Modelo de Universidad

Formacin integral
INTEGRACIN DE LAS REAS ACADMICAS

Planeacin universitaria

Comunidades de aprendizaje Impulso a la titulacin y la eficiencia terminal

Sistema institucional de informacin

Internacionalizacin de programas acadmicos

Estructura organizativa y gestin administrativa de calidad

Base normativa

Equipamiento de infraestructura
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Internacionalizacin
Fomentar la calidad de los profesores Comparar y enriquecer programas curriculares

Intercambiar publicaciones Aumentar la interaccin entre especialistas

La internacionalizacin de la educacin superior permite:

Convalidar y homologar ttulos

Mejorar la gestin y la administracin universitaria

Formular criterios comunes para analizar y revisar estructuras curriculares

Generar redes de investigacin Tener mayor visibilidad y competitividad

Facilitar la movilidad de estudiantes y profesores

Examinar la calidad de la formacin

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Tringulo de rendicin de cuentas

Polticos y diseadores de polticas (que pueden estar tanto en el nivel nacional como subnacional), incluyendo los poderes Ejecutivo y Legislativo. Informacin sobre entrega de servicios Informacin sobre logros Expectativas de comportamiento (estndares)

Voz, voto, impuestos

Implementadores (Ministerio, ANR, SINEACE)

Estndares, normas, metas recursos, promociones, pago, apoyo sobre cmo lograr metas y estndares

Informacin sobre Gobernabilidad, veedura, eleccin de estndares de proveedores, opinin sobre desempeo desempeo
de maestros, influencia sobre su promocin

Ciudadanos, padres
Provisin de servicio (nios educados), informacin sobre el servicio entregado

Proveedores de servicios (facultades)

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