Processo de

Reconhecimento,
Validação e Certificação
de Competências
Nível Secundário
Áreas de Competência-Chave:

Cultura, Língua e Comunicação

Sociedade, Tecnologia e Ciência

Centro Novas Oportunidades da

Escola Secundária de Azambuja
Cultura, Língua e
Comunicação
 Três dimensões distintas:

cultural: dimensão cultural da vida dos indivíduos nas sociedades

contemporâneas;

linguística: dimensão linguística, a qual é inequivocamente

transversal;

comunicacional: dimensão comunicacional que cruza questões

mediáticas, tecnológicas e sociais.
Conceitos
 Cultura

práticas de produção e recepção em diversos campos:

Clássicos actividades socioculturais media indústrias culturais

Perspectivada como factor de desenvolvimento, cujo

funcionamento é potenciado por outros sectores:

Educação Ciência Economia

Conceitos
 Língua

Papel fulcral e único na dinâmica social :

Identidade vs. Relação social

É necessário o cidadão agir linguisticamente, com consciência,

participando na sociedade e expondo claramente as suas ideias.

Níveis de língua:
Linguístico-instrumental propedêutico metalinguístico
Conceitos
 Comunicação
A participação em eventos comunicativos, não é um sistema
exclusivamente linguístico:

Ser social Código Cultural enraizado

Engloba diferentes linguagens, não só escrita ou falada, mas

também todas as outras linguagens que fazem parte da
comunicação humana:

pictórica musical matemática gestual tecnológica

A aprendizagem e
comunicação em línguas
 Actividades linguísticas em diferentes sectores da vida social
(familiares, profissionais, educativas ou de natureza pública)

 Actividades linguísticas de escrita e oralidade mobilizam

competências comunicativas;

 Os aprendentes e utilizadores de uma língua mobilizam diversos

tipos de conhecimentos e de habilidades referentes às várias
competências, os quais ultrapassam os conhecimentos e saberes
incluídos na competência linguística.
A aprendizagem e
comunicação em línguas
 Para o desenvolvimento de competências em línguas, as línguas a
aprender devem corresponder à análise das suas necessidades
comunicativas;

 Os indivíduos adultos sentem-se mais motivados para aprender

novas línguas, por várias razões:
- razões profissionais
- razões sociais e afectivas
Certificação de nível
secundário em CLC
 O adulto certificado deverá evidenciar competências que:
- passam pela leitura, compreensão e produção de textos de diferentes tipologias e
suportes, com finalidades utilitárias, formativas, lúdicas e estéticas;

- entendem a cultura como campo de produção, fruição e relacionamento social;

- revelem que compreende os diferentes modelos de comunicação, em particular, o

papel predominante dos conteúdos mediáticos nas sociedades contemporâneas.
Sociedade, Tecnologia e
Ciência
 Três dimensões distintas:

social

tecnológica

científica

entendidas como modos de acção que convocam conhecimentos

construídos em campos tecnológicos e científicos.
Campos Científicos
 Ciências Sociais e Humanas

 Ciências Naturais e Exactas

 Ciências Económicas e de Gestão

Certificação de nível
secundário em STC
 O adulto certificado deverá demonstrar:

- capacidade de agir nos diferentes contextos de vida, de modo

informado e crítico, usando na sua prática conhecimentos
validados sobre sociedade, tecnologia e ciência;
Domínios de Referência
 Elementos contextualizadores do accionamento das competências
a evidenciar

- Contexto privado

- Contexto profissional

- Contexto institucional

- Contexto macro-estrutural
Núcleos Geradores
Equipamentos e sistemas
técnicos (EST)
UC1 - CLC UC1 - STC
 - Identificar e explorar as diversas  Intervir em situações de relacionamento com
funcionalidades dos equipamentos e equipamentos e sistemas técnicos tendo como
sistemas técnicos, mobilizando base a identificação e compreensão dos seus
competências linguísticas e culturais, com princípios e o conhecimento das normas de boa
vista ao seu máximo aproveitamento e a utilização, conducentes ao reforço de eficiência
obtenção de desempenhos mais eficazes e e de capacidade de entendimento das relações
participativos sociais.

Temas: Equipamentos domésticos (DR1)

Equipamentos profissionais(DR2)
Utilizadores, Consumidores e Reclamações(DR3)
Transformações e evoluções técnicas(DR4)
Equipamentos e Sistemas
Técnicos (EST) - CLC
 Utilização de equipamentos ligados à comunicação e à cultura;
Leitura de manuais de instruções e sua interpretação;

 Utilização de equipamentos e sistemas técnicos no local de trabalho –

computador, telefone, internet…

 Contacto com instituições utilizando meios de comunicação adequados

 Papel da evolução dos equipamentos e sistemas técnicos na cultura,

nos meios de comunicação social e nos usos de língua
Equipamentos e Sistemas
Técnicos (EST) - STC
 Utilização de equipamentos a nível privado e profissional;

 Lidar com fabricantes, fornecedores e consumidores;

 Conhecer as condições de garantia, reparação e assistência técnica;

 Actuar recorrendo a princípios científicos na defesa dos

consumidores;

 Conhecer as transformações e evoluções dos equipamentos e suas

consequências.
Ambiente e
Sustentabilidade (AS)
UC2 - CLC
 Intervir em questões relacionadas com
ambiente e sustentabilidade, descodificando
símbolos, produzindo indicações claras a
favor de práticas de defesa dos recursos
naturais e argumentando em debate, tendo
em conta o papel dos mass media na opinião
pública.
UC2 - STC
 Identificar e intervir em situações de tensão
entre o ambiente e a sustentabilidade,
fundamentando posições relativas a segurança,
preservação e exploração de recursos, melhoria
da qualidade ambiental e influência no futuro do
planeta.

Temas: Consumo e Eficiência Energética (DR1)

Resíduos e Reciclagem(DR2)
Recursos Naturais(DR3)
Clima(DR4)
Ambiente e
Sustentabilidade (AS) - CLC
 Sensibilização do núcleo familiar, amigos, colegas de trabalho;

 Conhecimento de simbologia/terminologia relacionada com esta

temática;

 Aplicação de boas práticas ambientais divulgadas na publicidade

institucional;

 Reflexão sobre o crescente uso de materiais reciclados no trabalho

artístico e cultural;

 Salvaguarda de património e recursos naturais com vista a manter

o equilíbrio ambiental e a e a identidade dos lugares;

 Reflexão sobre alterações climáticas.

Ambiente e
Sustentabilidade (AS) - STC
 Actuar na poupança de energia e de recursos naturais;

 Reconhecer formas de reutilização e redução de resíduos;

 Conhecer e actuar na valorização e tratamento de resíduos;

 Exploração e gestão de recursos naturais e suas consequências

para o meio físico e social.

 Repercussões da evolução tecnológica e comportamentos no clima.

Saúde (S)
UC3 - CLC UC3 - STC

Intervir em situações relacionadas com a  Compreender que a qualidade de vida e bem

saúde, aplicando capacidades de
expressão, descodificação e comunicação
no desenvolvimento de uma cultura de
prevenção, no cumprimento de regras e
meios de segurança e sendo receptivo à
diversidade de terapêuticas na resolução
de patologias.
estar implicam a capacidade de accionar
fundamentada e adequadamente intervenções e
mudanças biocomportamentais, identificando
factores de risco e de protecção, e reconhecendo
na saúde direitos e deveres em situações de
intervenção individual e do colectivo.

Temas: Cuidados Básicos (DR1)

Riscos e Comportamentos Saudáveis(DR2)
Medicinas e Medicação(DR3)
Patologias e Prevenção(DR4)
Saúde (S) - CLC

 Importância das actividades de lazer para a qualidade de vida;

 Acesso e transmissão de informação sobre cuidados básicos;

 Comunicação de regras e meios de segurança e prevenção;

 Análise de condições de trabalho de profissões do sector cultural;

 Medicinas e terapêuticas alternativas (origem, aceitação);

 Visão do envelhecimento, qualidade de vida e esperança de vida.

Saúde (S) - STC
 Adoptar cuidados básicos em contexto privado e profissional;

 Actuar com as instituições de saúde a nível dos medicamentos e métodos

terapêuticos;

 Conhecer os limites da auto-medicação, técnicas e produtos de saúde;

 Salvaguardar e promover a saúde;

 Contribuir para a prevenção e resolução de patologias;

 Reconhecer a evolução de determinadas patologias e formas de as prevenir.

Gestão e Economia (GE)
UC4 - CLC
Intervir em situações relacionadas com a
gestão e a economia descodificando
terminologias, sabendo exprimir-se sobre
diversos termos financeiros e aplicando em
diversos contextos competências culturais e
procedimentos que contribuam para agilizar
a organização do trabalho e a gestão do
tempo.
UC4 - STC
 Identificar, compreender e intervir em situações
de gestão e economia, desde o orçamento
privado e familiar até a um nível mais geral
através da influência das instituições monetárias
e financeiras na economia em que se está
inserido e tendo em conta princípios das ciências
económicas.

Temas: Orçamentos e Impostos (DR1)

Empresas, Organizações e Modelos de Gestão (DR2)
Sistemas Monetários e Financeiros (DR3)
Usos e Gestão de Tempo(DR4)
Gestão e Economia (GE) -
CLC
 Domínio da terminologia relativa a orçamentos e impostos;

 Utilização das novas tecnologias na gestão familiar;

 Modelos de organização profissional e gestão de tempo;

 Dimensão económica da cultura e da comunicação;

 Papel da evolução tecnológica na transmissão de informação.

Gestão e Economia (GE) -
STC
 Elaboração de orçamentos familiares;

 Actuar em situações da gestão do orçamento familiar usando

conhecimentos de contabilidade e de aplicações matemáticas;

 Interagir com empresas, instituições e organizações mobilizando

conhecimentos de gestão de recursos;

 Perspectivar a influência dos sistemas monetários e financeiros na

economia e na sociedade;

 Diagnosticar os impactos das evoluções sociais, tecnológicas e científicas

nos usos e gestão do tempo.
Tecnologias de Informação
e Comunicação (TIC)
UC5 - CLC
Intervir face às tecnologias de informação e
comunicação em contextos diversificados,
mobilizando competências linguísticas e
culturais no potenciar das suas
funcionalidades, identificando a relação
entre as tecnologias, o poder mediático e
respectivos efeitos em processos de
regulação institucional .
UC5 - STC
 Identificar, compreender e intervir em situações
onde as TIC sejam importantes no apoio à gestão
do quotidiano, a facilidade de transmissão e
difusão de informação socialmente controlada,
reconhecendo que a relevância das TIC tem
consequências na globalização das relações.

Temas: Comunicações Rádio (DR1)

Micro e Macro Electrónica (DR2)
Media e Informação (DR3)
Redes e Tecnologias (DR4)
Tecnologias de Informação
e Comunicação (TIC) - CLC
 Utilização das TIC no dia a dia;

 Vantagens e desvantagens das TIC em contextos socioprofissionais;

 Domínio de novas linguagens e simbologia;

 Reconhecimento do papel dos mass media;

 Reconhecimento do impacto da internet.

Tecnologias de Informação
e Comunicação (TIC) - STC
 Utilização das TIC a nível privado e profissional;

 Lidar correctamente com as TIC a nível profissional e privado;

 Conhecer os princípios científicos em que assenta o funcionamento

das TIC;

 Saber novas formas de aquisição de competências face às TIC;

 Actuar recorrendo aos meios de comunicação de massas;

 Relacionar a evolução das redes tecnológicas com as redes sociais.

Urbanismo e
Mobilidade(UM)
UC6 - CLC UC6 - STC
- Intervir em questões relacionadas com  Identificar, compreender e intervir em questões
mobilidade e urbanismo, mobilizando de relação entre habitação, meios de
recursos linguísticos e comunicacionais no subsistência, relacionamento social e mobilidade
reconhecimento das funcionalidades dos em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da
diversos sistemas de ordenamento, da contribuição para a harmonização e melhoria da
existência de planeamento urbano, das qualidade de vida.
oportunidades de trabalho em contextos
rurais e urbanos e do enriquecimento cultural
que os fluxos migratórios geram,
interpretando-os como factores que reforçam
a qualidade de vida.

Temas: Construção e Arquitectura (DR1)

Ruralidade e Urbanidade (DR2)
Administração, Segurança e Território (DR3)
Mobilidades Locais e Globais (DR4)
Urbanismo e Mobilidade
(MB) - CLC
 Participação no planeamento e construção de espaços
habitacionais;

 Reconhecimento de características locais (património, sotaques,

regionalismos);

 Conhecimentos de sistemas de administração territorial

(equipamentos culturais, legislação …);

 Mobilidade e disseminação de patrimónios linguísticos e culturais

(defesa de patrimónios e integrações multiculturais)
Urbanismo e Mobilidade
(MB) - STC
 Conhecer os conceitos de construção e arquitectura;

 Actuar a nível das tecnologias inovadoras de construção;

 Conhecer os materiais e as suas propriedades;

 Explorar recursos naturais e/ou locais de grande comercialização e consumo;

 Conhecer o papel das diferentes instituições reguladoras da administração e

segurança do território (campos de actuação regras e códigos);

 Entender a evolução tecnológica como condicionante da mobilidade

(transportes e comunicações).
Saberes Fundamentais(SF)
UC7 - CLC UC7 - STC
- Agir em contextos diversificados conseguindo  Identificar, compreender e agir criticamente em
identificar os principais factores que afectam questões relacionadas com a visão científica do
quer a mudança social quer a evolução dos indivíduo, da sociedade e do Universo.
percursos individuais e sendo capaz de
mobilizar saberes relativos à ciência e a
dinâmicas institucionais de modo a poder
formular opiniões críticas perante variadas
questões.

Temas: O Elemento (DR1)

Processos e Métodos Científicos (DR2)
Ciência e Controvérsias Públicas (DR3)
Leis e Modelos Científicos (DR4)
Saberes Fundamentais (SF)
- CLC
 Aquisição e aplicação de competências ao nível da cultura, língua e
comunicação:

correcta utilização da língua portuguesa;

conhecimento de diferentes tipos de texto e sua aplicação nos domínios

pessoal e profissional;

conhecimentos de língua estrangeira;

reconhecimento de sistemas de comunicação e o seu poder;

utilização da língua para participação cívica e social.

Saberes Fundamentais (SF)
- STC
 Mobilizar saberes formais, não formais e informais (conceitos,
metodologias);

 Utilizar os saberes formais, não formais e informais a nível

profissional (produtividade, métodos e técnicas de procedimentos,
adaptação a novas realidades);

 Intervir racionalmente criticamente em questões públicas com

base científica e tecnológica (co-incineração, aborto, clonagem);

 Conhecer a evolução das sociedades (comportamentos, ciência,

leis, tecnologia).
Reconhecer, validar e
certificar

 O cidadão incorpora uma multiplicidade de

saberes e competências que o habilitam a
pensar, a conhecer, a ser, a fazer e a estar.