APRENDIZAJE

Qu es el aprendizaje?
Es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades destrezas, conocimientos, conductas o valores.

Como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.

Proceso de Enseanza-Aprendizaje
CONTEXTO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

CONTENIDOS

Actividades escolares de enseanza y aprendizaje ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL PROFESOR Enfoques de aprendizaje
Aprendizaje de los alumnos

ACTIVIDAD MENTAL CONSTRUCTIVA DE LOS ALUMNOS

Enfoques de aprendizaje
Intencin que orienta la Actividad del estudiante: Complejidad Consistencia Variabilidad ENFOQUE PROFUNDO ENFOQUE SUPERFICIAL

Transformar la informacin para comprender las

ideas y dotarlas de sentido.

Reproducir la informacin para cumplir con los requisitos del curso.

ENFOQUE DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Transformar la informacin de forma consciente e intencional para una toma de decisiones ajustadas a condiciones

Evolucin del concepto de estrategia de aprendizaje

ESTRATEGIA APARECE COMO... DURANTE....
Un algoritmo de aprendizaje

BAJO UN ENFOQUE...

CON UNA DIDACTICA CENTRADA...

Prescripcin y repeticin de cadenas de respuestas Entrenamiento en operaciones mentales Modelos expertos

Aos 20-25

Conductista.

Un procedimiento general de aprendizaje Un procedimiento especfico de aprendizaje Una accin mental mediada por instrumentos

Aos 50-70

Cognitivista (simulacin ordenador) Cognitivista (experto vs novatos)

Aos 70-80

Aos 80

Constructivita.

Cesin gradual de los procesos de autorregulacin

Caractersticas de los enfoques constructivistas dominantes

Mecanismo constructivo
El conocimiento personalmente elaborado es asimilado al sistema cognitivo a travs de mecanismos automatizados (metfora: cmara de fotografiar) Los esquemas explicativos del alumno asimilan la nueva informacin o, de lo contrario, deben acomodarse, desarrollando as una mayor complejidad (metfora: estmago) A travs de sistemas simblicos el significado de un fenmeno es representado socialmente y, cuando el alumno lo comparte interiorizado mentalmente (metfora: subasta)

Actuacin Metodologa docente

Presentacin optimizada de los conocimientos que enfatice sus relaciones sintcticas y semnticas INSTRUCCIN DIRECTA (p.e. Explicacin de las decisiones efectuadas para confeccionar un mapa conceptual sobre una temtica)

Referentes tericos
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Auto: Anderson, Ausubel, Novak,... Voc: Memorias de trabajo control ejecutivo,... MODELO DE EPISTEMOLOGA GENTICA Aut: J. Piaget Voc: Esquemas, estadios, operaciones,...

Pre constructivo

Re constructivo

Introduccin de problemas que precipiten conflictos entre los esquemas interpretativos de los alumnos y los conocimientos necesarios para su resolucin

DESCUBRIMIENTO (p.e. experimentacin con objetos de distinta naturaleza y peso del principio de gravitacin universal)

Co constructivo

Provisin de vas y ayudas pedaggicas ajustadas al nivel de comprensin que los alumnos van desarrollando hasta que logran apropiarse del significado

ENSEANZA RECIPROCA (p.e. Intercambio de roles con el profesor, durante una actividad de lectura. Los estudiantes buscarn el debate con sus compaeros sobre lo tratado

MODELO SOCIOCULTURAL Aut: Vigotsky, J. Bruner Voc: ZDP, andamiaje, interactividad, mediacin social,..

Concepto de estrategia de aprendizaje

Proceso de toma de decisiones, consciente e intencional, donde el estudiante elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la situacin educativa en que se produce la accin
Monereo, 1994

TIPOLOGIA DE CONOCIMIENTO
Saber qu Saber cmo Saber dnde Cundo y por que

Declarativo o conceptual

Saber cundo y por qu

Procedimental
Cundo y por qu

Actitudinal Condicional o estratgico

Base para

Cundo Y por qu cmo cmo cmo cmo cmo cmo cmo

Hechos

Conceptos

Algoritmos

Heursticos Actitudes
Regulacion personal

Valores
Regulacion cultural

Normas
Regulacion consensuada

Estrategias de aprendizaje
Si ... entonces

Es

Significa

Prescrito

Probable

Nombres Definiciones Clculo Fechas Clasificacin Ortografa Datos

Esquema Plan

Racismo Sexismo

Solidaridad Igualdad

Trfico Deportes

Toma de decisiones ajustadas a condiciones

Algunas opciones metodolgicas para la cesin del control del profesor al alumno
Presentacin de la estrategia Instruccin directa Modelamiento metacognitivo

Prctica guiada

Interrogacin guiada

Prctica en contextos variados Uso estratgico y aumento de la responsabilidad Prctica independiente

Trabajo cooperativo

Anlisis y discusin metacognitiva

Transferencia

Reflexion metacognitiva
Regulacin Autorregulacin

Metacognicin

Autoeducacin

Principios bsicos para ensear a aprender

Partir de lo que los alumnos ya saben. Se utilizan para alcanzar motivos personales. Son tiles para todos los estudiantes. Tiene como objetivo favorecer la autonoma. Se aprende en situaciones interactivas. Se ensean en contextos variados. Los profesores tienen que ser estratgicos aprender para ensear a aprender.

Principios generales respecto a la enseanza de estrategias de aprendizaje en situaciones instruccionales interactivas

Beltrn (1993)
Valorar el uso de la estrategia Explicar detenidamente la estrategia Ilustrar con ejemplos Modelar la estrategia Promover prcticas guiadas Promover la prctica independiente Provocar el transfer Evaluar el aprendizaje en diferentes momentos

Grabowski (1993)
Contextualizar la instruccin Favorecer el control del aprendizaje Ofrecer la informacin de manera estructurada

Pozo (1994)
Centrado en la solucin de problemas En el planteamiento: tareas abiertas, contextos diversos Durante la solucin: habituar al alumno a adoptar sus propias soluciones En la evaluacin: centrarse ms en los procesos

Monereo (1995)
Ofrecer ayudas pedaggicas Favorecer procedimientos heursticos e interdisciplinarios Variar las condiciones de las actividades Favorecer el debate metacognitivo

La formacin del profesor aprendiz estratgico

Formacin orientada a

Favorecer la reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje

Favorecer la capacidad de tomar decisiones respecto a cmo actuar

Bases para
Ensear posteriormente procedimientos de aprendizaje Guiar la decisin de cundo y por qu utilizarlos

Favorecer la reflexin de los alumnos

Formacin del profesor como enseante estratgico

Formacin contextualizada
Qu estrategias ensear y por qu Cmo introducir las estrategias Cmo utilizar las estrategias Variedad de situaciones instruccionales

Comprender la necesidad de aprender-ensear

Bases para
Tomar decisiones instruccionales

Proporcionar anlisis de la situacin educativa

Organizar los propios esquemas

Comprender las estrategias de los alumnos